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如切如磋如琢如磨
陕西师范大学御锦城小学第五届全过程评优活动(五年级语文组活动纪实)
文章出处:     录入人:系统管理员     发布时间:2019/11/16     点击数:2005     【相册模式浏览】

我校第五届第二阶段全过程评优活动于1115日在学校小剧场拉开帷幕。本次活动以“聚焦生本课堂,提升语言素养”为主题。五年级十位教师围绕活动主题积极精心准备,为听课的老师们带来了一场课型多样、别具一格的公开课。本学期的全过程评优课在五年级组的老师们展示中完美谢幕。

我们常说“台上一分钟,台下十年功”,五年级的老师们课下积极备课、相互听课、互相切磋、共同研讨,一节节精彩的课堂与我们如约而至。

张倩老师所执教的《松鼠》这篇说明文,以抓中心句“松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢”为教学线索,引导学生在文中寻找松鼠性格、行为、生活习性等讨人喜欢的句子。在文章语言表达体会上,张老师方法独到,思路清晰,让学生在自主学习中体会说明文条理清晰、用词准确的特点,还采用对比的教学方法,从字里行间之中去领悟说明文语言的共性和个性,让学生明确说明文的语言既可以平时又可以生动形象。

王丹老师所执教的《示儿》一诗,是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作。全诗字字句句发自肺腑,如血、如火、如泣、如诉。在老师和孩子们动情的配乐朗读中,我们无不感受到爱国诗人陆游的大家风采,真正达到了“课未始、情已动”的教学效果。接着,王老师抓住“悲”字,通过参读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安䣌》两首古诗,让学生与诗中的情感产生共鸣,从而受到心灵的震撼,真正提高了学生们古诗文阅读欣赏的水平。

高丽老师所执教的《四季之美》这篇散文,通过抓关键词赏析以及与《鸟的天堂》的对比学习、朗读指导,使学生体会到文章的独特韵味,从而体会四季中普通事物的动态美。高丽老师通过课堂小组合作学习体现出学生的主体地位,结尾的小练笔表达了学生内心的独特感受以及对大自然四季美景的喜爱之情。

吴丽亚老师所执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》紧紧围绕着“爱”这一主题进行教学,学生在朗读中体会到表扬是一种激励,是爱的源泉,也明白了父亲对自己的极端的断言,也是出于爱。使文本的教育价值体现在理解父母的爱的不同表达方式上。同时,吴老师能够立足课内,联系生活,引导学生谈自身经历,从而体会课文所表达的情感。同时也要移情思考,抓住人物的神态、动作等关键词语,品析人物性格特点。最后的升华主题环节更是配合优美的音乐,入情入境,让学生充分理解了父母不同的爱指引着我们走向成功这一永恒的命题。

王眉老师执教的《枫桥夜泊》这首诗,把握教学目标,抓住诗人“对愁眠”的心情,利用图画、音乐、钟声让学生获得具体感受,一起走进诗意的课堂:枫桥钟声越千年,感知诗题;张继独听寒山钟,走进诗人;夜泊姑苏江枫桥,感知古诗;钟声愁眠传千古,理解诗意;月落时分看江景,想象画面;夜半钟声化愁眠,情景交融;明月千里照愁眠,拓展延伸;钟声悠悠情满天,情感升华。一个人,一首诗,一座城,这就是古诗的魅力,文化与经典的传承!

曹艳玲老师执教的《古人谈读书》如潺潺流水,以聊读书的方法为切入点,带领学生和古人对话,为领悟古人的读书方法做好铺垫。课中曹老师通过抓重点词句、理解重点词句的方式,渗透多层次的朗读环节以调动学生的读书积极性,扶放结合,在生生互动、师生互动中潜移默化地引导学生理解课文的主要内容,并巧妙地把学生的视线从课堂延伸到课外,引导学生自主积累,从而使教学效果落到实处。

张倩老师所执教的《慈母情深》本着“简简单单学语文”的教学观,以“情”为经,以“言”为纬,紧扣课文的语言,入情、悟情、抒情,借助一个“酸”字,引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神、忙碌的身影、坚定的话语”这四个层面,寻找作者为何接过母亲的钱会“鼻子一酸”的原因,以“酸”紧扣课题中的“慈母情深”中的“深”,让学生通过平等对话,多重朗读,比较学习的方式,体会作者的表达方式和语言样式,在情感与语言中和谐共振,品味慈母深情,感受母慈子孝。

张晓荣老师执教《鸟的天堂》,采用直奔中心的教学方法,以清晰的思路,明确的表达,带领学生缓缓走进“鸟的天堂”,引导学生抓关键词句理解课文内容,慢慢体会“鸟的天堂”带给我们的不同体验,感受美丽动人的南国风光,领悟作者对大自然及生命的热爱和赞美之情。并通过阅读链接《筑渝道上》的欣赏,学生进一步感受到了作者对自然和生命的热爱,升华了主题。整个课堂轻松愉快,活泼自然,很好地完成了本节课的知识和能力性目标!

景聪聪老师执教的《月迹》这一课,从把握教学目标、放手让孩子们通过默读课文来理解寻月的全过程及寻月过程孩子们心理变化的轨迹。通过默读、有感情的朗读、分角色朗读来理解课文,培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,让学生明白美好的事物到处都有,只要我们努力去寻找,就能找到它。

刘盼盼老师执教的《呐喊》,整节课围绕一个“聊”字贯穿全文。通过整个教学设计,全面落实生本课堂。通过小组合作及互相评价的形式,来探索生本课堂的新模式。另外,通过教学过程的设计,让孩子从另一个角度思考整本书,培养阅读习惯,全面锻炼语言表达能力。

我们常说教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒的反思。课后组内十位教师对自己的教学内容进行了深刻的反思。教导处丁主任、吴主任对这十节课进行了点评。

吴主任首先对各位老师进行逐一点评,从细致入微的点评中,肯定了五年级组的老师们付出与努力,也赞赏了老师们的教学设计,有亮点有新意。结合部编教材的单元导读部分,吴主任告诉老师们在教学中要重点思考这一环节,反复吃透新教材中出现的亮点和重点。另一方面,吴主任从各位老师执教的不同风格的课文,都一一给出了自己的建议,指导各位老师在今后的教学中要注意的具体问题。尤其在古诗文教学中,积极鼓励五年级老师们探索古诗词教学的领域,让五年级组在国学文化方面进行交流绽放。

丁主任进行最后的总结,他肯定了五年级组老师们在教学设计中的思维和想法,并且切实给出了在教学设计中的具体建议及“上不封顶,下要保底”的八字口诀。鼓励老师大胆简化教学设计的繁文缛节,积极抓住课堂生成,在课堂中去指导学生学习方法。另一方面,丁主任告诉老师们要保持自己的教学风格,但是也要抓住教学中的共性成分,在部编教材中存在的共性知识,老师一定要有所落实,这样才能有始有终。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”,五年级组的老师们会通过本次的评优课,总结方法,不断反思,严磨教学基本功。将“生本课堂”的理念铭记于心,在今后的课堂中将不断探索挖掘生本课堂的新思路。




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