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“主题式”校本教研暨全过程评优课(二)
体育组纪实
文章出处:     录入人:赵梓含     发布时间:2019/3/21     点击数:234     【相册模式浏览】

前两蹲下!

“向前看齐,向前看,跑步走。”

 “加油,你们都是最棒的!”

熟悉的声音响起,让我们回到了儿时上体育课的时候。不论是烈日炎炎的夏季,还是寒风刺骨的冬天,我们都坚持着。运动,是一种习惯的养成,一切生命的源泉,为我们的生活增光添彩。我校体育组的十位老师围绕《跑出活力,跑出精彩》的主题,为我们带来生动有趣的课堂展示,让我们一起去回味童年吧!

张信老师的《障碍跑:再走长征路》一课,由“红军长征”为主题,以学生能力发展为根本,以游戏为主线,采用练习形式和激励手段,激发学生的学习兴趣,通过音乐的渲染,营造比赛的氛围,学生在生动形象的环境里逐渐进入状态, 并掌握了跨、钻、绕的方法。

朱臻老师的《疯狂的“不倒翁”》一课,打破传统的、单一的、枯燥的发展速度的教学模式,采用学生较为喜欢的往返跑形式来发展学生的反应速度、位移速度和快速启动的能力,以游戏的形式进行,让学生在游戏中体会往返的乐趣,培养学生的实践能力和创新思维。

闫辉老师的《30米快速跑》一课,通过教具创设情景,以歌舞形式开课。课堂上,师生一起唱着《蓝精灵之歌》步入快乐的森林,学生扮演各种动物并模仿动物动作练习奔跑。整堂课以“小群体合作”的方法掌握快速跑,培养了学生的集体合作精神。

贺勇涛老师的《快速跑》一课,依据五年级学生的身心特点,培养学生健康的意识和良好的体魄,结合蹲踞式起跑教材特点,采用趣味化、游戏化的教学方法,重视学生的心理感受和情感体验。设置多种练习手段和辅助措施,强调同伴之间的合作与竞争,从激发学生兴趣入手,引出传统游戏与起跑练习相结合的活动方式,积极促进学生了解蹲踞式起跑的技术。

智永老师的《障碍跑:奔跑吧》一课,以教师为主导,学生为主体,通过情景教学,引导学生们以探险者的身份分组逐一单项练习,跨“树桩”、绕“树林”、钻“山洞”的练习,把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容,充分让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高,从而为学生终身体育打下良好基础。

张馨匀老师的《趣味跑》一课,以“种苹果”的游戏导入,激发学生学习的积极性,通过种苹果----给苹果树浇水----施肥这三种工序帮助自己的果实成长,逐渐引导学生能轻松自然地迈开步子奔跑,让学生感受团队合作意识和环保意识。

芦龙霏老师的《往返跑:来来往往》一课,从学生的兴趣和学习方式出发进行教学,使学生掌握正确方法。通过往返跑的练习,发展学生灵敏、柔韧和协调等素质,促进学生肌肉、骨骼和韧带的发展,培养学生跑步的正确姿势,形成良好的身体形态,同时培养了学生良好的团结协作、友好交往的意识和团队竞争意识。

李鸿雁老师的《趣味耐久跑》一课,运用护送2020年奥运圣火去东京来作为主体情景,让学生扮演奥运会火炬手,通过寻找火炬(热身)----补充能量(耐久跑教学)----奔向奥运(游戏)----欣赏奥运(放松)四个环节贯穿整堂课,在课堂中仅仅扣住故事发展的情与景,让学生处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

邢磊老师的《趣味跑》一课,以模仿各种动物的动作开课,达到热知激趣的目的,同时利用情景游戏来引导“小动物”分组逐一进行绕过“树林”跨过“小溪”、钻过“山洞”三项练习,以提高绕、跨、钻的能力,再以《动物王国闯关大赛》来作为“动物们”表演及展示的舞台,让学生们体会到成功的喜悦。

李雅娟老师的《30米快速跑一课》,营造了一种清新活跃、宽松民主的教学氛围,采用激动性评价方式,通过反复对比练习,集体交流,互相讨论的方式,使不同层次的学生自主选择最佳且适合个人实际的练习方式,从而得到不同程度的提高。

 

评课

在评课环节中,体育组十位老师互相点评、共同讨论,体育教研组组长李鸿雁老师以组内备课、磨课进行了总结回顾,并对组内其他九位老师的教学效果进行一一点评。

中心发言人陈校长从教学效果出发,肯定了十位老师课堂教学的明显进步,并分析了当前国内外小学体育课的现状,分享了听课的总体感受,陈校长指出每位老师在场地器材的准备上能精心布置,合理安排,课堂模式也初步形成,从课前扎实的常规训练到课中多样的基础训练再到课后的放松训练,一气呵成,各部分都能有序进行,接着对老师在教学内容处理上表示认可,都能深挖教材,并增加课堂的趣味性,让教学的每个环节都有了明确的目的性。然后指出每位老师授课的亮点,最后提出具有指导性的建议和要求,使教师们获益良多。




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