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同课异构 同放异彩
数学学科开展“同课异构”教研活动
文章出处:     录入人:赵梓含     发布时间:2019/6/10     点击数:454     【相册模式浏览】

为促进我校教师的专业发展,加大课堂教学研究力度,打造有效课堂加速教师专业化成长,实现学校教师的智慧共享,2019年5月下旬,陕西师范大学御锦城小学数学学科举行了“同课异构,共同发展”的教研活动。在活动中,教师们通过备课、讲课、听课、评课,踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。大家相互比较、扬长避短、资源共享、共同提高,保质保量的完成了本次活动指定的“同课异构找差异,优势互补促提升”的活动目标。

 

第一组:王禄老师和康钰茜老师同时讲授《平均数的再认识》一课。

王禄老师在这节课中注重引导学生再次理解“平均数”概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率领域的相关知识。在帮助学生感受到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用,同时让孩子们在创设新的情境中运用平均数的知识去解决实际问题,从而获得必要的发展。并为后续学习中位数和众数做好铺垫。

康钰茜老师结合学生在四年级已经掌握平均数的计算方法的基础上再认识,根据教材意图以及五年级学生的年龄特点,设计采用“以生活事例为切入点,利用生活事例得出关于平均数的结论,再从学校活动延伸拓展,最后到回归生活实践运用”的模式去合作探究解释平均数在生活中的现象。整堂课在观察、冲突、合作、探究的过程中,提高了学生对平均数的再认识,进一步凸显数学与生活的密切关系。

第二组:文橐老师和廉萍萍老师同时讲授《认识平行四边形》一课。

文橐老师为孩子们带来了一堂生动有趣的认识图形课。他引导学生从生活中找到的图形认识平行四边形,然后利用游戏猜测平行四边形的特点,接着利用小组合作的方式探究并验证平行四边形的特征,最后文老师利用平行四边形的特征教学生如何画平行四边形,课后练习时文老师用七巧板拼平行四边形和在复杂图形找平行四边形,进一步加深学生对平行四边形的认识。这样的课堂形式既丰富了孩子们对几何图形的认识,又启发了学生的数学思维智慧。

廉萍萍老师以亲切的语言、细腻的讲解、循循善诱的引导,使学生在轻松愉悦的环境中展开学习。她运用小组合作学习、汇报交流“生本”的课堂教学方式,由易到难层层深入,不仅使学生掌握了课堂中的新知识,还对知识进行了有效的拓展。这种形式不仅激起了学生学习兴趣,易于课堂效果的生成。同时也为下一课《欣赏与设计》做好准备。整节课老师教态大方,课堂气氛活跃,效果好。

第三组:虎聪慧老师和廖茜老师同时讲授《阅览室》一课。

虎聪慧老师通过口算练习的方法导入新课,让学生观察管理员阿姨的图书借阅记录表,观察表中的数学信息并提出数学问题引入两位数减一位数的退位减法。通过摆小棒、拨计数器、列竖式等方法来探究计算方法,理解算理。在课堂上,孩子们能积极主动的思考,和老师进行互动,整节课下来,孩子们对退位减法的计算方法,尤其是竖式计算掌握情况较好。

廖茜老师以贴近学生生活的见闻导入新课,通过带领学生认识表格并能准确的从中获得解决问题所需要的信息,提出问题,解决问题。在解决问题的过程中体现算法的多样性,在多样性中对算法进行最优化并将其加以应用,让学生能够掌握两位数减一位数的方法。

上课结束后,本组全体教师积极参加评课议课活动,大家踊跃发言,互相学习,对授课教师的教学过程进行了客观且具有一定深度的点评,使本次教学公开课活动真正起到了评教评学、互相交流、共同提高的目的。

总之,本次“同课异构”课堂教学研究活动,老师不仅把自己当作教者、师者、问者,也把自己当作学者、思者、听者、参与者,在完成传道、授业、解惑的本职时,更承担了开启学生心智的重任。相同的教学内容,尽显不同的教学风格,呈现了课堂教学的多样化。此次活动达到了优势互补,相互切磋,共同提高的目的,更为我们数学课堂教学研究带来了经验和更多的思考。




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